福建师大体科院的“一二三”：线上运动战疫，“云”端翻转课堂
（来源：人民日报数字福建 2020-03-19）
“停课不停学”如何将田径场、体操房、乒乓球馆转移到客厅、书房和卧室，开展高校体育课？福建师范大学体育科学学院一批“乐教”“善教”“同心战疫”的老师齐心协力，带领同学们“一二三”线上运动战“疫”，“云”端翻转课堂。
一个中心 以学生为中心
“线上教学是抗击疫情的重要组成部分，要精心谋划将课堂搬到“云端”、把教学转至线上，确保人才培养质量的生命线。每个环节都需体现着‘以学生成长为中心’。”体育科学学院方千华院长说。
教师们迅速行动，在保质保量的完成在线教学任务前提下，将教学目标聚焦到有利于学生未来发展这一长期目标上来，主动帮助学生健康成长，培养和激发学生终身学习的能力与激情。
两个维度 课程思政和运动战“疫”
徐云丽老师
课程思政贯穿在教学全过程
“对我们00后来说，成长不仅是物质的堆积，更应是精气神的塑造。”
“面对困难，除了战胜它，你别无选择。这是女排精神给我的启发”
“不要放弃，可能明明知道你不会赢，你还是要去争取。”
2019级体育学类专业学生在排球课堂上和徐云丽老师热烈地讨论起来。
徐云丽老师曾获2016年女排奥运冠军，连续11年入选国家队。这是她从职业运动员转型为大学教师的第一年。在全国抗击疫情的关键期，她选择第一节课和同学们聊聊自己多次受伤后努力康复的过程、聊聊女排精神。
“女排精神代表着一种“工匠精神”，一个时代的精神，喊出了为中华崛起而拼搏的时代最强音。希望同学们学会拼搏、学会坚持，不要轻易被眼前疫情带来的诸多困难吓倒。”课后她说作为一名体育教师不仅是教会学生运动知识和技能，更应是传递体育的精神，女排精神是我们教学很好的一个切入点。抗疫期间，我们要在云端传递信心。
运动战“疫”，老师小课堂
在新冠肺炎疫情防控阶段，为强化学生健康管理意识，老师们在课程开始前带领同学们锻炼15分钟，以运动战“疫”。课堂之外，以“大健康”的理念从2月初开始在学院团委公众号推出“奥运冠军喊你来锻炼”“八段锦抗疫”“形体普拉提”“十二生肖养生功”一系列居家锻炼“小课堂”，号召同学们日常加强锻炼、提高免疫力、降低感染风险。
三个阶段 课前、课中、课后“翻转课堂”
疫情期间体育专业课在线教学，如何破除场地的局限，把学生的吸引力牢牢抓住？老师们从课前、课中、课后三个阶段，以“翻转课堂”的教学理念，让学生做“主人”。
课前优化设计提供优质资源
经过多方测试，采取“1+X”的模式建设线上教学平台组合，即以云平台（体育专业课）、步道乐跑平台（公共体育课）为主，腾讯会议、微信群、学习通、QQ群为辅。目前，学院已在“步道乐跑”APP开设课程共计24门，发布教学视频165个，截止到3月13日学生学习视频人次达到782224次。篮球教师徐建华，为同学们引进《coaching basketball technical and tactics》《篮球运动系统训练》等优质电子教材。
太极拳世界冠军黄颖祺老师、乒乓球林学政老师居家为同学们拍摄详尽的教学视频。根据不同的项目分类调整课程安排。针对一些对场地、器材要求较高的球类课，采取先上两周专项理论和一周专项体能课，再上所教专项的无球步法移动练习，为学生返校后的线下教学做了无缝对接。
课中闭环互动，我的学习我做主
“江老师，我做卷腹练习的时候，第一组前两个动作还好，第三个伸脚动作，有点膝盖痛。第二组第三组的时候，前两个动作脖子痛头也有点晕，第三个伸脚动作反倒不酸了。”“很好，第一组膝盖痛是因为你练习前没有热身活动膝关节，后面两组脖子痛是因为你的腹直肌力量不足，颈部来帮忙，就是老师常说的代偿”江芸老师逐一给同学们解读技术动作的问题。翻转课堂在课前发布学习资源，学生提前练习，提交自学视频。课中老师对同学自学视频逐一打分纠正。通过“学生思考后提问—老师高效解答—统计反馈”的方式形成师生有效互动的闭环，激发学生的学习热情,促进学生主动性学习能力的提升。
“有些同学不好意思露脸的，可以戴口罩哦。”“推荐小黄同学的，利用玩偶道具跳啦啦操有创意。”“陈十一，你也行，下周继续加油”啦啦操骆民煌老师正在鼓励同学们分享自己的创意啦啦操，云上大“PK”。随着线上课程的持续开展，部分学生进入了倦怠期，骆老师课前发布啦啦操示范视频，请同学们在练习示范视频的基础上，加上自己的创意，在课中分享。通过这种课堂大反转，学生当主角的形式提升课堂吸引力，课堂氛围热烈。
“兄弟们，我们这两天找一找示范技能有关文献研究一下，然后找个时间一起讨论”2017级运动训练专业同学，在《课堂教学技能课》课后认真讨论起来。党林秀老师通过课前分组、合作学习、任务驱动的教学模式，提高了学生在线学习的积极性和课堂参与度。
课后加强监督教学效果显著
线上教学进行以来，学院建立五级教学监督管理体系，督导工作小组时刻履行工作职责，院长、教学副院长、系部主任、专业主任、教研室主任不定时进入教师课堂，做到充分了解课堂情况，探讨课堂效果。同时做好线上教学运行日报表，及时发现问题、对应解决。
“大家根据视频学习与练习，有疑问可以提出来。我每天随机抽10个同学进行检查。我会根据大家的掌握情况随时调整上课方式”陈秋月老师根据课堂反馈和同学们掌握的情况，及时调整下节课学习的内容和策略。老师们还利用云平台、步道乐跑平道的课后大数据分析，及时优化教学设计。不少学生课后加老师微信讨论和请教，老师们保持课后不断线，真正做到“停课不停学，隔离不隔情”。
“课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣，课程设置合理”“老师对于同学们训练进度、身体反馈情况很上心，还能针对性的提出问题和鼓励，五星好评。”在线教学期间，学生们上课签到率高，有积极的情感体验，对在线教学的教学过程和教学效果表示满意。
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