福建师大：大学推动和发展MOOC，不应为了赶时髦！
在全国逐步兴起的MOOC浪潮中，不仅有综合性大学加入其中，也有师范大学的身影，福建师范大学就是其中之一。
这所由清朝帝师陈宝琛创办的百年名校，对世界教育变革的新趋势保持着高度敏感，当MOOC在美国刚刚兴起时，学校就极为重视，并专门组成班子对MOOC进行调查研究。经过一系列周密的准备，现在，MOOC建设已经启动。
那么， 福建师大的MOOC之路将如何走？怎样突出学校的特色？本刊记者就此采访了主持学校行政工作的副校长王长平。
福建师范大学副校长 王长平
发展MOOC不是为了赶时髦
记者：MOOC在世界方兴未艾。作为福建师范大学的领导，您对MOOC是如何看待的？
王长平：MOOC在全球兴起在于它顺应了全球高等教育变革的信息化、国际化、普及化的趋势。它旨在向人们提供高质量的大规模网络学习，让人们无论身在何处、教育背景如何，都可以参与其中。
MOOC意味着校园围墙正在逐渐被打破，优质教育资源得以共享。MOOC的出现，使传统的高等教育开始面临全新的挑战。它必将对大学的教育观念、教育体制、课程设计与开发、教学组织、学分认证、师资队伍建设等诸多方面产生重要而深远的影响，同时也将不可避免地推动教育技术的革新。
当然，MOOC的发展也受到一些质疑与争论。中国大学理应跟踪世界高等教育发展趋势，仔细地审视和深入地研究MOOC，在总结近十年来开展的国家精品课程、大学视频公开课、精品资源共享课建设的成果和经验的基础上，有计划分步骤地尝试和探索MOOC，逐步推出有自己特色的大规模开放在线课程，并借MOOC改进我们自身的教学。
我们应该把目光投向未来。现在MOOC建设在全国处于起步阶段，二三十年后绝不会是现在的水平和规格。它必将给整个教育及培训体系带来震动，引发教学模式、教学方法等方面的巨大变革。
记者：福建师大MOOC建设已经开始，学校希望达到什么目标？
王长平：大学推动和发展MOOC，不应当是为了赶时髦。我校作为一所拥有百年办学历史的老校，在科学研究、学科建设、教学改革等方面历来走在全省大学的前列。从学校走出去的近50万名各级各类人才，为国家和福建省经济社会发展做出了巨大贡献，就福建而言，大部分中学校长、40%的特级教师都是从师大毕业的。就师范大学而言，也有着向社会传播优质资源的传统，这就决定了学校要承担更多的社会责任。所以，以MOOC建设推动并引领全省高等教育改革，是福建师大当仁不让的使命。
我们要充分利用好创办网络学历教育十多年来形成的办学经验和丰富的数字化教育资源，利用推动和发展MOOC这一契机和举措，积极推动有自身特色和符合自身发展需要的大规模开放在线课程建设，提升课程建设质量与师资队伍建设水平，进一步深化教育教学和人才培养模式改革，实施多元化、混合式教学，提高教育教学质量，更好地履行大学服务社会这一重要职能，提升社会影响力，加快建设高水平大学。
记者：我看到，全国的师范大学都非常重视MOOC建设，您认为原因是什么？
王长平：第一，师范大学有一个特点，就是文科、理科基础较好，课程通过网络进行传播相对而言比较容易。而一些工科、医学类院校，其专业课程要放到网上，不仅在技术上不容易操作，还要付出很大的成本。
第二，师范院校本来就注重教学研究与实践，有一大批从事教育学、教材教法研究的教师，他们要研究如何指导学生，如何提高学习效果。当MOOC这种新的教学模式出现时，很自然就受到普遍关注。
点面结合 内外并重
记者：福建师大就MOOC建设做出了怎样的安排？有怎样的规划？迄今为止发展到了什么阶段？
王长平：我校从2013年下半年开始责成教务处、网络与继续教育学院开展国内外MOOC建设状况的调研工作，于2013年底形成了我校MOOC课程及教育平台建设方案。
2014年初，学校校长办公会议通过该方案，并将启动大规模开放课程建设列为学校2014年工作目标之一。今年4月份，正式成立了以主持行政工作的副校长为组长的学校网络开放课程建设工作领导小组，负责大规模开放课程建设的决策、统筹和组织实施，全面启动了我校的MOOC建设工作。
我校大规模在线开放课程建设遵循“点面结合，内外并重”的原则。对外，要积极加入国内外的优秀MOOC平台，打造一批代表学校水平和特色的精品课程，面向全国、全球共享，实现“点”的突破，借此提升学校品牌和影响力；对内，要在学校遴选一批课程，总结已开展了3年多的面向全日制本科生的网络公选课的教学经验，深入探索线上线下相结合的“混合式”教学模式改革，并以此带动全校的课程教学改革，实现“面”的覆盖。
我校大规模在线开放课程计划于今年底前面向在校学生和社会公众同时开放。
记者：针对MOOC，福建师大重点研究了哪些问题？
王长平：我校把以下几个问题，作为现阶段MOOC建设的重点研究方向：
第一，如何改造现有的网络学历教育平台，使之适合MOOC教学的开展；
第二，如何组建跨学科、跨领域的教师团队，如何整合校内外优质教育资源，建设高水平MOOC课程；
第三．研究制订与MOOC模式相适应的，包括教师标准、教学要求、课程选修、课程教学、课程评价、学生管理、学习支持、技术支持、知识产权、学分认证与收费标准、学分转换和积累、教学工作量认定等在内的一整套制度和管理规定。
记者：对于建设适合师范大学的MOOC，学校是如何考虑的？
王长平：师范大学的主要特色和优势在于教师教育、教育科学和文理基础学科。当然，现在国内的许多师范大学的诸多学科也达到了国内一流的水平，如我校的音乐学、体育学、地理学等学科在2013年教育部的学科评估中均位列前十。
为保证大规模在线开放课程质量，初期将选择部分具有一定影响力的优质课程进行试点。课程建设主要包括两类，建设体现师范类院校特色和优势的MOOC课程，同时，也开发建设具有本校特色的优势学科的MOOC课程。
按照计划，我们将率先推出《台湾历史与文化》、《中国现当代散文赏析》、《20世纪中国文学研究》、《大学生性健康教育》等课程。
记者：您刚才提到《台湾历史与文化》，这应该是福建师大的一大特色。
王长平：是这样。福建和台湾仅隔一湾浅浅的海峡，历史上一直有着紧密的经济联系，有着相同的文化背景，大部分台湾人其实就是福建人。
因此，我校非常重视闽台文化研究，早在1999年就成立了闽台区域研究中心，下设闽台区域经济研究所、闽台区域文化研究所、闽台区域政治研究所和文献信息中心，并取得了一大批有影响力的成果。我校还开设了很多闽台文化的课程，并和台湾的一些高校合作，联合培养学生。在MOOC建设中，我们将突出这一特色。
重视发挥网院的作用
记者：学校在建设MOOC时将如何发挥校内各方面的力量？
王长平：学校成立了网络开放课程建设工作领导小组，负责大规模开放课程建设的决策、统筹和组织实施。成员包括教务处、网络与继续教育学院、研究生院、教师教育学院、教师教学发展中心、现代教育技术中心等单位的负责人，办公室设在网络与继续教育学院。
学校将积极创造条件，大力支持大规模在线开放课程的建设。在年度预算中安排专项经费用于大规模开放课程建设，在办公场地、设备使用等方面提供必要的支持，计划用5年时间建设不少于30门大规模在线开放课程，
记者：对至关重要的课程团队，将怎样组建？建设MOOC需要教师的积极参与，学校推出了怎样的激励措施？
王长平：学校将严格把控开课教师资质和课程质量关，严格遴选建设课程和任课教师，注重对教师师德师风、学术水平、教学艺术的考察，为计划开课教师提供充分的培训和技术支持，鼓励多学科、跨领域组建交叉合作团队共同开发课程。学校要对课程教学过程进行全程监督、评估。
学校从受众面广、有一定基础、深受学生欢迎、有优秀教学团队的课程中，择优选择出建设的目标课程。课程选定后，组建以课程负责人为组长，包括主讲教师队伍、辅导教师、教育技术专家、数字化教育资源制作技术队伍的课程建设团队，人数一般不少于10人。
学校已经出台激励政策，鼓励各院系和优秀教师积极参与大规模开放课程建设。学校对教师参与MOOC课程建设予以教学项目立项，每门给予数额不等的专项经费资助；鼓励教师实行混合式教学，承认MOOC课程团队的教学工作量，并按学习人数给予相应的教学工作补贴。
记者：福建师大的建设路径和一些学校不同，不是另起炉灶，而是非常重视发挥网络教育学院的作用，这是为什么？
王长平：有现成的，为什么要另起炉灶呢？师范院校的继续教育历史很长，从函授、夜大一直做到了现代远程教育，取得了丰硕成果。
就福建师大网院而言，现已开设33个网络教育本、专科热门专业，网院建立的“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”累计藏书量近13万册，已正式出版专业教材近百本、课件数百门，其中，5门网络教育课程被教育部评为国家精品课程，6门网络教育课程被评为国家精品资源共享课程。
网院还在全国27个省市设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生9万多人。网院先后投入数千万经费建设大型现代远程教育网站与平台、多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，为学生提供24小时在线教学交流与咨询服务。此外，网院还面向东南亚地区构建对外汉语远程教学培训平台。目前，东南亚国家有5000多人参加网上汉语学习。
所以，在网络教育上，网院有足够的经验和技术能力、有丰富的优质资源储备、与社会有紧密的联系。我们要做的应该是总结、继承、发展，使这一优势在新形势下得到充分发挥。
以MOOC联盟扩大师范大学影响力
记者：您认为，建设大学MOOC的难点在哪里？
王长平：有四个方面。一是要改变教师传统的教学理念，要鼓励教师勇于运用新技术、新理念，激发教师参与教学改革的热情；二是经费，除了拨出专项经费支持外，学校还要积极与社会各界联系，寻求更多支持；三是教师信息技术能力不足；四是学生在线学习文化的建立。
记者：对于MOOC也有很多质疑。比如，有人认为MOOC不过是一阵风，您怎样看待这个问题？
王长平：前面我提到，我们进行MOOC建设绝不是赶时髦，是着眼于长远。MOOC确实有很多困难和问题需要克服、解决，学生、教师也有一个适应过程，但不能因此而否定MOOC。
我认为，混合式教学势必成为未来高等教育的趋势。尽管对MOOC存在着许多争议和质疑，但MOOC顺应了全球高等教育变革的信息化、国际化、普及化的趋势，它将引发学校进一步对教育技术、教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程、师资培养等方面的革新。
记者：要使MOOC在全国师范大学发挥更大作用，您认为还需要做哪些工作？
王长平：应该组建师范大学MOOC联盟，研发具有师范教育特色的大规模在线开放课程平台，进一步建设和推广师范大学在线开放课程，共享师范大学优质教育资源，同时积极与国际先进在线课程支持平台合作，扩大我国师范大学优质教育资源的国际交流面与影响力。（北京报道/本刊记者 刘增辉）
(来源：中国远程教育 2014年第7期 )