构建研究生思政教育互动新格局
（来源：中国教育报 2019-10-15 05版 高教周刊）
叶燊
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。福建师范大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，依托马克思主义学院思政课教师资源，以微信公众号为载体推出“微言大义”专栏，为研究生搭建交流时政热点、发出青年声音的网络平台，深化思想政治理论课教学效果，实现线上线下联动，部门、教师、学生互动，形成研究生思想政治教育“三主体”互动的良好格局。
坚持党委领导，发挥“导向性主体”的引领作用
所谓“导向性主体”，即“不直接从事思想政治教育具体活动，而是对思想政治教育进行战略谋划、方针制定、宏观控制、组织协调的各级党组织、政府工作部门的领导者和组织者”。在学校党委的统一领导和指导下，学校组织相关部门和马克思主义学院思想政治课公共教研部，商定“微言大义”栏目宗旨、主题、思路，确定思政课教师课堂内组稿、研工部课外约稿、研究生自由投稿相结合的组稿方式，提出宣传部、学生工作部门、校思想政治课公共教研部等相关教师联合审稿的选稿方案，通过平台搭建、队伍建设、氛围营造和支持保障等发挥党委相关部门的“导向性主体”职能，形成党委统一领导、相关部门协同配合的工作格局。
强化教师引导，发挥“主动性主体”的关键作用
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课教师作为具体实施思想政治教育的“主动性主体”，在“微言大义”栏目中发挥关键性作用：一是通过思想政治理论课知识讲解，传授正确看待事物的价值观和方法论，帮助学生坚定理想信念，引导学生增强“四个自信”，为学生撰写评论文章提供辩证、全面的逻辑思维；二是创新课堂教学，将思想政治理论课的课堂教学改革创新与“微言大义”栏目建设相结合，通过课堂宣传、作业要求等，提高学生参与积极性，引导青年发“时代之先声”、奏“时代之强音”，深化思想政治理论课教学效果，使理论学习转化成思想认识，并内化为价值认同；三是负责审稿和指导，以彻底的理论说服学生，以真理的力量引导学生，以高尚的人格感染学生，以渊博的学识赢得学生，实现第一课堂向第二课堂、线上课堂的拓展和延伸。
回归学生本位，激发“受动性主体”的能动作用
“思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对研究生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”“受动性主体”指思想政治教育的受教育者，是具有主观能动性的受教育主体。“微言大义”栏目具有“主题大、角度小、语言活、挖掘深、篇幅短”的特点，选题切入点多样、贴近学生日常生活，有效提高了广大研究生关注时政热点的积极性，激发了师大研究生“家事国事天下事，事事关心”的责任感；通过物质奖励和精神激励并举，引导师大研究生勇于发声、善于发声、乐于发声，增强研究生学习、领会、践行新思想的行动自觉，实现“学生教育学生，学生影响学生，学生引领学生”的良好教育实效。同时，研究生作为“受动性主体”通过认知表达、信息反馈、价值传递等反作用于“导向性主体”和“主动性主体”，影响二者的角色建构、目标预设、内容优化和路径选择。
基于此，“微言大义”栏目构建了党委统一领导、多部门协同配合、教师发挥关键作用、学生主动融入的思政育人格局，实现了政治性和学理性相统一、理论性和实践性相统一、主导性和主体性相统一，成为线上线下互动、思想性亲和力兼具的思想政治教育有力抓手，完成了第一课堂向第二课堂、线上课堂的拓展和延伸。
（作者系福建师范大学党委副书记）
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