（图）今日上午，泛珠三角区域教师教育联盟学校第七次联席会议在福建师范大学召开
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会上，福建师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、广西师范大学、云南师范大学、贵州师范大学、江西师范大学、海南师范大学、四川师范大学、香港教育学院、澳门大学等学校代表，还就各校在专业建设、人才培养、实践教学、管理改革等作了经验交流。
理顺中学课程与大学教育关系
福建师范大学副校长李敏教授认为，大学教育要主动适应基础教育课程改革需要。她说，福建师范大学在新一轮本科教改立项中，确立了“中学课程大学教授系列讲座与专题计划”，要求教师教育类专业，尤其是与中学语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、生物、地理等学科密切相关的专业，针对中学新课改中的热点和难点问题，深层次地思考教师教育与基础教育课程的关系、中学教师需要什么样的大学教育以及如何实现两者之间的顺利接轨等问题。
“我们通过示范教学、深度解读、前沿介绍等方式，引领师范生立体式、更全面、更深入地理解中学课程。每个子项目至少有5位以上教授、副教授参与，开始10场以上系列专题讲座。”李敏介绍说，学校还要求应用型专业的教师要有到企业、公司、工厂实践锻炼的经历体验。
据悉，该校还在全国率先组织编写了微格教学（指小型教学）系列教材12部，涵盖思想政治、信息技术、语文、英语、数学等学科专业。此外，学校正在加快建设教师教育实验教学中心，加强学生的书写规范汉字和书写技能、口语表达能力、教学工作技能等综合素质的培养，并采用认证方式，要求师范生人人过关、个个合格。
让青年教师有生涯规划
近年来，一些地方教师人才流失严重，教师力量短缺。针对这个问题，澳门大学教育学院副院长杨秀玲认为，最紧迫的任务是要重视、加强和提高本地的师范教育和师资培训。更为重要的是要尽早完善教师制度和政策，关心教师的生活和成长，特别要使青年教师有持恒的生涯规划，看到美好的前景。对于新入职的青年教师，“要多加关怀、爱护、提携、使他们敬业乐业，要使他们留得住、教得开心、教得好。”
杨秀玲透露，澳门大学近年来同样遇到教师流失问题，该校有意从内地引进优秀、骨干教师。她说，此次会议不乏如福建师范大学等这样的百年老校参加，可学习很好的经验。同时港澳的高校也带来了国际视野，让大中华地区教育跟国际进一步接轨。
准确定位地方师范院校
“准确地位是地方师范大学一切工作良性开展的基础。”海南师范大学教育系主任卢芳丽说，现在一些高校想方设法提升办学层次，导致高等教育中存在“趋同化”现象越来越严重。很多以专业性见长的学校也贪大求全、不遗余力地扩大学科覆盖面，试图发展成为综合性大学；一些以教学为主的本科院校则把研究型大学作为自己的发展目标，或盲目开始热门专业，“从而导致高等教育质量滑坡。”
为解决这一问题，卢芳丽认为地方本科院校一定要结合学校自身的办学类型、层次区域和学科专业结构，特别是要紧密联系地方经济与社会发展实际，做到准确定位。学校办学定位确定以后，要在一定时期内保持相对稳定。
据了解，“泛珠三角区域教师教育联盟”组建于2004年，旨在构建区域内师范大学校际合作的新平台。该联盟每年举办一次交流会议，不断加强联盟学校之间的科学研究、师资培训、学生交换、学术交流等方面的合作，同时协调决定合作的相关事项，以此推动教师教育改革和发展。从2005年起，为加强学生组织间学生间的联系，该联盟开始举办大学生夏令营活动。
目前，联盟已成为推动区域教师教育改革与发展的重要平台，在校际交流、友好合作等方面发挥积极作用。