何以屡创佳绩？揭开福建师大传播学院的育人密码
（来源：人民网 2025-11-21）
近日，第十九届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛国赛现场外，福建师范大学传播学院2022级播音与主持艺术专业学生葛江美玥与团队成员和指导老师紧紧相拥。
这个全部由传播学院本科生组成的团队，其项目从全国2700多所高校、40余万件作品中脱颖而出，一举夺得特等奖，创下该院参加“挑战杯”赛事以来的历史最好成绩。
第十九届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛国赛现场。福建师范大学传播学院供图
而这样的师生相拥，在传播学院常常能见到。一次次相拥，定格着师生共同奋战的动人瞬间，也凝结成学院在大赛中不断突破的生动缩影。据统计，福建师大传播学院近三年累计获省级及以上竞赛奖项200余项。
暖心护航：如家般温暖的成长沃土
“学院历届领导班子一直努力在把学院建成一个美丽温馨的家。”传播学院党委书记郑文灿说道，学院五楼的教工之家建成后，成了师生交流讨论的好去处，创新成果和重要奖项正是在这里孕育而成。在葛江美玥看来，教工之家就像团队的“第二个家”，团队成员在这里畅所欲言，碰撞出了许多富有创见的好点子。
教工之家不仅是自由研讨的空间，更是学术传承的载体。每周三晚，依托于学术共同体“马堡传播”的读书会也在这里准时开展，研究生和导师们共同就一本学术著作展开深入研读。 这个起于长安山麓的读书会，近十年已举办70余期、2500人次参与的学术共同体交流，催生20余篇权威期刊论文，让学子在交流中锚定研究方向。
温暖不止于日常的关怀，更体现在关键时刻的有力托举。葛江美玥所在的“挑战杯”团队曾一度陷入困境：调研对象身居海外，难以触及，团队虽锁定了“世界晋江青年联谊会”作为理想合作方，但多次联系均石沉大海。“我们当时觉得如果无法取得合作，这个项目可能就止步于此了。”葛江美玥说，“但我们还是不愿放弃，最终决定向学院寻求帮助。”学院得知后积极牵线搭桥，葛江美玥和团队成员带着学院的推荐信“三顾茅庐”，最终成功促成了合作。
“挑战杯”团队与“世晋青”达成合作（左二为葛江美玥，左三为指导老师谭雪芳）。福建师范大学传播学院供图
除了在关键时刻给予支持，传播学院更致力于为学生搭建多元化的成长平台。目前，传播学院已与近30家媒体单位共建教学实践基地，派出上百名学生记者前往进行专业实践，全力培育全媒化复合型人才。
从科研项目和实践活动的资源对接，到邀请业界专家对创新创业进行帮扶指导，传播学院全方位为学生的成长和发展保驾护航，让学生能够安心探索、大胆追梦。
学科融合：以“跨界”之力响应时代需求
在传播学院，不仅师生们紧紧“拥抱”，各学科之间也在持续“相拥”共进。
葛江美玥所在的“挑战杯”团队，从最初的播音专业学生，逐步吸纳网络与新媒体、广播电视学等不同专业的学生，形成一支跨学科、多元互补的硬核阵容。团队中有文笔精湛的“写作高手”，有台风稳健的“路演达人”，有创意频出的“设计小牛”，更有细致周到的“团队管家”。更可贵的是，成员之间具备“一专多能”的补位能力，共同保障了项目的高效推进，展现出学科交叉融合的综合优势。
传播学院院长谢宗贵介绍：“学院正以项目为导向，开展有组织的科研和教学课程的联结，推动不同学科专业的交叉融合，协同发展。”
在这一理念指导下诞生的联结体课程群，以解决实际问题为导向，组织不同学科教师围绕同一主题开展多学科视角的协作式教学。在联结体课程群教学实践中，2021级广播电视学专业学生林莹莹说：“培养跨学科的思维，是我们在参与直播的过程中学到的第一件事。”
联结体课程群以“项目制+分工协作”为逻辑，通过跨课程合作，如即兴口语+全媒体导播、新闻采访+危机公关、短视频制作+数据分析、数字营销+新媒体产品设计与项目管理等，真实还原工作场景，在“文旅直播”“新闻发布会”“农产品运营”等项目中，使学生从课堂-田野-课堂，完成学习“理论-实践-经验-概念化”的闭环，从而打通学科知识与实践技能的壁垒，践行“因差异而跨越，因跨越而联结，因联结而创造”的教学联结理念。
目前，联结体课程群作为特色基层教学组织的改革经验已在7所高校推广。同时，其作为“新文科”教学改革的一部分，成果《文艺科技相融、多元实践赋能：卓越新闻传播人才培养模式的探索与创新》获2024年省级教学成果奖（本科）一等奖。
联结体课程群与福州市晋安区宦溪镇政府合作开展“欢乐有稻”直播。福建师范大学传播学院供图
从课堂走向社会，传播学院持续拓展着学科融合的应用边界。依托跨学科优势，学院不仅致力于竞赛突破，更鼓励学生将所学所能服务社会。学院成立马克思主义新闻观研习社，学生团队撰写的咨政报告多次获国家级和省级部门采纳，为政策制定实施提供智力支持；“三下乡”社会实践团队深入基层，推广普通话、举办艺术展演，让美育浸润乡村校园；组建跨学科团队深度挖掘侯官文化，融合新闻传播、数据分析与历史学视角创作新闻产品……
师生同心：亦师亦友的双向奔赴
“挑战杯”国赛倒计时一个月，传播学院的灯光总是亮至深夜。团队8名成员每天晚上都伴着下课铃声来、踩着门禁时间回，指导老师们也全程陪伴，与他们一起修改文字、梳理逻辑。“没有发现晚归的学生，但是经常发现晚归的老师。”传播学院党委副书记林子鸿提起这句在学院流传的暖心调侃，言语间满是对师生共同拼搏的骄傲与感动。
团队负责人葛江美玥用一组数据诉说着团队的付出——161份会议记录、70个不同版本的PPT、102版文书修订。从选题构思到调查研究，从数据分析到路演排练，谭雪芳、施蕾、林子鸿三位指导老师始终与学生并肩作战。
不仅老师乐于传授学生，学生也愿意反哺老师，这样动人的情感在师生间流动，在今年九月的第五届全国高校教师教学创新大赛上再次得到印证。“时间紧、任务重，我们就窝在教室里，一边吃泡面一边调整课件，你一句我一句，不断碰撞出新的火花。”宋美杰老师回忆道。这些看似平凡的瞬间，成为她教学生涯倍感温暖的记忆，最终在比赛中获得产教融合地方高校组一等奖。
第五届全国高校教师教学创新大赛现场。福建师范大学传播学院供图
老师们的倾囊相授、陪伴守护，学生们全情投入、茁壮成长，成就了师生间最动人的双向奔赴。
得益于“以赛促学、教研融合、师生共创”的育人模式，学院学生在多项高水平赛事中屡创佳绩：先后获评全国大学生新文科创新大赛金奖、第十四届北京国际电影节短视频单元“文化多样性”板块最佳作品、连续三届大学生电视节纪录类最佳作品，并在第一届中国研究生“文化中国”两创大赛中斩获多项荣誉。学生们在实践中锤炼本领，在挑战中收获成长。
这些荣誉背后，离不开传播学院多年来在育人理念、学科融合与社会服务等方面的深厚积淀。正是这样的土壤，才让一代代“传播人”不断突破自我、屡创佳绩。未来，这样的“相拥”仍将继续——一个学院，一群人，一条心，共同奔跑。（薛之睿）